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情的感染 美的熏陶——激發學習興趣 提高課堂效率

時間:2014-05-27 21:21來源:未知 作者:admin 點擊:
摘要 :新課程的實施,猶如一股春風迎面撲來,讓人為之一振,它帶給我們全新的數學理念和當前的教改精神。在數學教學中,我力求用新的教育觀念來指導教育行為,通過教與學的實踐活動,引導學生有效參與教學過程,使學生喜歡數學美國心理學家布魯納說:學習最

   摘要:新課程的實施,猶如一股春風迎面撲來,讓人為之一振,它帶給我們全新的數學理念和當前的教改精神。在數學教學中,我力求用新的教育觀念來指導教育行為,通過教與學的實踐活動,引導學生有效參與教學過程,使學生喜歡數學美國心理學家布魯納說:“學習最好的動機是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師,是推動學生學習的直接動力,對于低年級,學生對學習數學產生興趣,應當成為教學的目標之一。激發學生學習數學的興趣和信心,一直是數學課堂教學的老課題。教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用各種方法擴展教學形式,使死氣沉沉的課堂變得生動活潑,使孩子們變“要我學”為“我要學”。在教師營造的寬松課堂環境中,得到多一些思考的情境,多一些活動的余地,多一點自我表現的機會,培養、維持和發展學生學習數學的興趣,激發和保持學生對數學的好奇心,提高數學教學的效果。

     關鍵詞:直接興趣 聯系實際生活 課堂美感 學習興趣

    傳統數學突顯其學科屬性,使數學教學被賦予了濃厚的學科色彩。單純的知識傳授導致了教學內容抽象單調,教學過程嚴肅乏味,不能觸動學生的心靈世界,不利于激發學生的學習興趣。美國心理學家布魯納說:“學習最好的動機是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師,是推動學生學習的直接動力,對于低年級,學生對學習數學產生興趣,應當成為教學的目標之一。激發學生學習數學的興趣和信心,一直是數學課堂教學的老課題。

    新課程提出:現實生活中蘊含著大量的數學信息,數學在現實世界中有著廣泛的應用;實施新課程,教學中要密切聯系學生的生活實際,聯系學生的生活經驗,從學生已有的經驗出發,引導學生探究生活中的數學問題,讓學生把所學的數學知識應用到現實生活中。新課程理念、新教材的內容,給激發學生學習數學的興趣和信心這一老課題注入了新的活力,給教學方法、教學手段、學生學習方式的創新、課堂上師生活動的組織拓展了更廣闊的空間。通過教學實踐、探索與不斷的反思,我有如下的體會。

    一、培養學習的直接興趣,是激發學生學習興趣的根本直接興趣是由事物或活動本身所引起的興趣。是學生求知欲的源泉,是思維發展的源動力。由此可見,在教學中,教師應從教材實際出發,根據學生年齡特征,講究教學方法,善于喚起并組織學生學習的直接興趣,寓教于趣,趣于教中。

    (1)利用教材插圖創設情境,激發興趣。(2)開展適當競賽,提高學習興趣。

    (3)合理利用練習題,激發興趣。

    二、聯系實際生活,培養學習興趣荷蘭著名的數學教育家弗賴登塔爾強調:“學習數學的惟一正確的方法是實行‘再創造’,也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來;

    教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作,而不是把現成的知識灌輸給學生。”他認為:“數學是人的一種活動,如同游泳一樣,要在游泳中學會游泳,我們也必須在做數學中學習數學。”新課標中指出:“現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其應用價值。”當學習材料與已有知識和生活經驗相聯系時,學生對學習才會是有興趣的;當學習材料和學生的現實生活密切結合時,數學才是活的,富有生命力。

    三、增強課堂美感,提高學習興趣教學既是一門科學,也是一門藝術,更重要的是一門語言藝術。單位時間內教學效果的優劣,很大程度上取決于是否運用了藝術語言。在課堂上,老師用生動準確的語言,抑揚頓挫的語調,惟妙惟肖的表情,把學生凝聚到自己的周圍,和同學們共同營造出一種寬松、和諧、 愉快的課堂氛圍,產生“教”與“學”的共鳴。教師在教學過程中,語言如果生動幽默,會使課堂氣氛活躍,展現在學生面前的將是一個個栩栩如生的藝術形象。

    教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,會激發學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入,會將學生帶入自覺忘我的學習境地。教師親切而自信的目光,期待而專注的眼神可以使學生產生安全感, 消除恐懼感,縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀,最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學生,可以使學生加深對知識點的理解、記憶,引導學生全身心地投入到情景中去。

    四、以數學本身的魅力感染

    數學知識的產生淵源己久,有著許多美麗生動、吸引人、激勵人的故事,適時的介紹,講給學生聽,在他們幼小的心靈里,會萌發起微妙的震波,是熱愛、是求知的渴望。

    教孩子欣賞數學的美。認識圖形,我讓學生欣賞形體的內在美,人類早就懂得應用各種各樣的圖形、形狀來裝飾環境,美化生活,早在出土的陶瓷器皿上,直至現代風格各異的建筑物等等,我鼓勵學生去觀察、去發現、去欣賞生活中的這種美。

    五、利用課外延伸,發展學習興趣數學課外活動是對數學課堂教學的延伸和發展。學生學到一定的數學知識之后,就會不滿足于課內的學習,希望通過豐富的課外活動擴大視野,拓寬知識,發展特長,增長才干。因此,教師應積極組織各種數學課外活動,為學生創造一個自由、密切配合、生動活潑的學習環境,發展學生學習數學的興趣。

    新課程的實施,猶如一股春風迎面撲來,讓人為之一振,它帶給我們全新的數學理念和當前的教改精神。在數學教學中,我力求用新的教育觀念來指導教育行為,通過教與學的實踐活動,引導學生有效參與教學過程,使學生喜歡數學。

    參考文獻:

    [1]《新理念下的數學教學》,《小學數學教師》 程鄭 2004,7、8[2]《教育參考》德性成長與生命中的情感體驗, 朱小蔓等 2002,12[3]《教育課程改革綱要》 2003 年教育部
 

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