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初中物理自制教具在教學中的作用

時間:2014-07-20 16:37來源:未知 作者:admin 點擊:
摘 要: 在初中物理教學中,學生通過自制教具增強了他們與老師之間的聯系,還可以提高他們的實踐操作能力、開拓他們的思維。在我國傳統的教學體系中,大家都只是重視對學生進行理論知識的傳授,而忽視了要對學生進行動手能力的培養。在所有的學科當中,很多

 摘 要:在初中物理教學中,學生通過自制教具增強了他們與老師之間的聯系,還可以提高他們的實踐操作能力、開拓他們的思維。在我國傳統的教學體系中,大家都只是重視對學生進行理論知識的傳授,而忽視了要對學生進行動手能力的培養。在所有的學科當中,很多學科都需要學生進行實驗,尤其是物理。物理課程的開展是與物理實驗同時存在的,因為在物理實驗中,學生的思維可以得到充分的活躍,激發學生對于物理學習的興趣。
  關鍵詞:初中物理 自制教具 意義 作用

    在物理學科中,提高對物理實驗的重視,可以使學生充分發揚對科學的實驗探究精神。改革開放以來,我國的經濟得到了長足的發展,對于教育的投入也越來越大,學校設施、設備的改善,在一定程度上對于開展物理實驗提供了很多的便利。雖然,在實驗室教學的過程中,已經新加入了很多的教學設施,但是還是無法滿足當前的教學要求。為了進一步提高學生在物理實驗方面的實踐能力,是他們可以很好地發揮他們自身的創新能力,在初中的物理教學中,進行自制教具可以很好地改進這一些不足之處。

   

    一、初中物理自制教具的意義

    對于一個新型的教學方式的了解,我們首先可以來了解一下什么是教具?教具又有什么樣的功能?什么是自制教具?在初中物理的教學當中,教具可以包括:實驗器材、模型以及實物等一些直觀的教學工具。通過這些教具,可以看出在物理教學中,教學的思想是什么、什么樣的教學目標、教學內容包括什么,以及采用的是什么樣的教學方法。

    在實際的教學過程中,教學工具的作用包括了以下幾個方面:第一點,教具可以把原本抽象的概念進行抽象化;第二點,可以很好地培養學生的動手能力;

    第三點,教具是保證學生可以把實驗順利完成的一個物質基礎;第三點,可以讓學生在使用教具的過程中,激發他們的創造力;第四點,教具的使用,在一定的程度上可以幫助學生開拓他們的思維等等。本文重點介紹的是自制教具,所以現在我們先來了解一下,自制教具的概念是什么?自制教具,簡單的來說,就是學生或者教師自己制作實驗所學要的教學工具。因為這種方法比較簡單,而且所要制作的工具的材料來源也十分便利,這就為自制教具在學校范圍內的推廣提供了可能。自制教具的優點有很多,除了上面提到的,制作方法簡單、材料來源廣泛外,自制教具還具有一般教具的屬性。

    二、在初中物理中設計自制教具的原則2.1 自制教具的教育性原則。在進行自制教具的設計時,首先就要考慮到,不同的自制教具咋不同的課堂或者課程上有什么用處,所設計制作的教具一定要與教學的思想、目標,以及教學的內容相符合。對于教學的方法,則要重視對學生進行“啟發”式的教育,而不是傳統的“填鴨式”教學。

    2.2 自制教具的簡易性原則。因為所有的自制教具都是學生自己設計,并且制造的,因此沒有太大的資金投入。由于所有的材料都是從周圍的環境中收集來的材料,所以這些自制教具大多具有實用性,而缺乏相應的美感。

    2.3 自制教具的直觀性原則。從上一條原則中,我們可以看出自制教具的結構與精密的儀器相比,雖然沒有很高的精度,但是自制教具結構簡單,便于操作。無論是學生,還是老師在進行自制教具的操作時,由于自制教具的所有結構可以很好地展現在學生面前,使得學生可以很直觀地觀察到儀器的演示。

    2.4 自制教具的參與性原則。由于很多的自制教具都需要學生和老師的積極參與,這樣一來,對于提高學生的動手能力具有很大的幫助。這樣一來,學生不僅僅學到了課堂上的理論知識,而且也在自制教具的過程中的到了實踐的機會。

    三、在初中物理中使用自制教具的基本方法3.1 自制教具的性能與用途。在使用教具之前,首先要了解一下這種教具的性能如何?這種教具又有什么樣的用途?第一點,我們要先了解一下,自制教具的結構怎么樣,以及教具的功能和教具的使用方法。第二點,在使用自制教具之前,我們要注意這種自制教具可以在什么樣的環境下使用,以及在使用時又有什么樣的條件等等。

    3.2 進行自制教具操作前的準備工作。在進行操作之前,一定要保證教具達到了操作的標準。保證教具的各個部位能夠處于一個較好的狀態,并把教具置于一定的操作環境條件下。教師要對學生進行分組,以保證實驗的順利進行。

    我們都知道自制教具的成本很低,為了使實驗中每位同學都能夠熟悉地掌握實驗的操作方法與流程,在進行自制教具的時候,可以多做幾個。這樣一來,可以滿足全體同學的需求。

    3.3 進行自制教具的操作。在進行自制教具的使用過程中,教師可以先向學生們演示一遍實驗的操作過程,并且在操作的過程中,也要對教具的操作方法進行相應的說明。在同學們進行試驗時,教師就扮演一個輔助的角色,幫助學生解決焦距操作過程中的問題。

    四、在初中物理教學中自制教具的作用對于初中時期的學生,對于外界的一切事物都充滿了好奇,這樣有利于對其進行引導。在初中物理教學中,自制教具的使用可以激發學生的創造能力,而且在老師的引導下,他們可以比較順利的進行操作實驗,對于操作過程中遇到的問題,他們也可以自行地解決,這樣一來,也培養了學生在學習過程中的主觀能動性,使他們的動手能力增強。除此之外,學生們自行設計教具,可以激發他們的創造力以及對于新知識的求知欲。通過自制教具和使用教具,可以很好地培養學生動手能力、思維能力,以及意志力等等。

    五、小結

    總的來說,在初中物理教學中,學生通過自制教具增強了他們與老師之間的聯系,還可以提高他們的實踐操作能力、開拓他們的思維。

    參考文獻:

    [1] 徐志鵬. 談自制教具在新課程改革中的作用[J]. 教育實踐與研究,2009,11(10):67-68.

    [2] 唐偉. 自制教具在教育教學改革中的作用[J]. 中國現代教育裝備,2012,14(6):98-99.

    [3] 李凡生. 余小英. 基于演示實驗教具自制的師范生課程資源開發能力的培養——以物理專業為例[J]. 教育探索,2011,18(8)56-57.

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