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21 世紀的班主任融洽師生關系是關鍵

時間:2014-05-21 15:37來源:未知 作者:admin 點擊:
摘要 :21世紀的教育工作要求和難度越來越高,這就需要班主任抓住融洽和各科老師的、老師和學生關系這一契機和紐帶,把教師和學生緊緊的聯在了一起,教學相長。融洽的師生關系也是新課程的重要組成部分,它能化為強大的教育力量,激勵學生的自我完善,為教師

   摘要:21 世紀的教育工作要求和難度越來越高,這就需要班主任抓住融洽和各科老師的、老師和學生關系這一契機和紐帶,把教師和學生緊緊的聯在了一起,教學相長。融洽的師生關系也是新課程的重要組成部分,它能化為強大的教育力量,激勵學生的自我完善,為教師運用各種教學的教育手段提供條件!是班主任圓滿完成班級管理的基礎。在素質教育改革的今天,如何發揮學生的主體作用,教師的主導作用;
    關鍵詞:班主任 師生關系

    如何調動學生的積極性, 主動性, 創造性;對我們教師都提出了新的要求,尤其是班主任,肩負全班學生學習重任和各科老師的協同關系。作為一名21 世紀的教育工作者,我在工作中深有體會,親其師信其道,融洽的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位教師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師。也可以使得老師更有效率的完成自己的教學計劃,更好地發揮自己的教學特長,為學生帶來更有價值的知識;足以顯示融洽的師生關系對激發學生學習的積極性、主動性、創造性,對提高課堂效率是十分重要的。

    那么怎樣建立正確、良好的師生關系,應從一下幾點入手:一、做一個知識淵博的教師21 世紀是科技信息時代, 電腦已經是人們家庭生活必不可少的東西, 現在的學生平時就可以通過網絡了解更多的信息, 換句話說有些東西學生甚至比教師知道的還多。所以這就需要教師要不斷的學習新知識, 不僅學習本學科知識,還要了解其他學科的知識,更要了解90 后的學生思想、愛好以及在他們中間比較流行的東西。古語說的好“教師要給學生一碗水,教師自己要有一桶水”,這樣在教學上, 學生才能敬佩老師。教師才能在教學中有的放矢、游刃有余。

    二、做一個有幽默感的教師

    恩格斯認為,幽默是“具有智慧、教養和道德上的優越的表現。”可見,幽默其實是一個人的人格特征中的重要積極因素。有幽默感的教師更有人性,給學生的感覺更可依賴,更具安全感。因此,學生最喜歡具有幽默感的教師。

    很多優秀的教師在課堂上把幽默用到極致來促進學生的學習,教師可以在講授中穿插一些趣事,或故意用一些幽默的詞,可以設計一些能讓五官動起來的活動,可以讓學生進行角色扮演,演滑稽劇或進行小組討論等。我記得有一天下午第一節課學生有些困倦,這時我模仿一個整形美容的電視廣告詞“看這里”我指著黑板說,這時學生哄堂大笑,整個課堂活躍起來。當然,教師也可以用幽默來批評學生的一些不良行為,或補救師生溝通中產生的失誤等,在教學中“輕松一下”,“玩一下”,能給予學生更輕松愉快、更開明的課堂氛圍,能使學生積極參與各種課堂活動,讓學習變得有趣而不是負擔。

    三、做一個朋友型的教師

    當前的學生知識面廣,心理成熟早,他們有著自己獨特的內心世界、精神生活和內在感受,有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。教師還靠以前那種特有的權威是不可能與學生建立起融洽的師生關系,所以教師要首先放下架子,以朋友的身份出現在他們面前。

    這樣才能深入學生的群體里, 全面的了解學生的心態。教師可以試著走進學生的學習中,走進學生的生活中。先做他們的忠實聽眾,再慢慢的對他們加以輔導和指引,例如教師可以上課提前兩分鐘到班級和學生聊聊天, 并且可以督促學生準備下一節所講的內容,使學生對你不再感到陌生,從而開始接近你、信任你,與你建立起一種友誼。這個過程中教師還可以了解學生非智力品質、學習方法、學生的困難、興趣愛好、性格、道德水平、心理素質等。之后再對學生進行教育會游刃有余,慢慢的這種友誼就會轉變為良好的師生關系。

    四、做一個尊重學生的教師

    尊重,在教學中有著極其重要的地位,因為它意味著教師和學生都受到高度的重視和尊敬。著名教育家愛默森說:“教育成功的秘訣在于尊重學生。”優秀的教師不會高高在上,不會威脅或懲罰學生,他尊重學生勝過學生尊重他。

    教師只有尊重學生,保證學生在班級里有自己的位置,能發揮作用,能得到別人的認可,才能培養學生良好的情感和品德。尊重學生,學生就會尊重老師;

    剝奪學生的尊嚴,學生也會想方設法消除教師的尊嚴。這是師生關系中的黃金法則。只有師生之間心靈交流,感受到人格平等,學生才會體驗到做人的全部尊嚴,才會享受到被人尊重的快樂,才會使師生關系具有教育意義。

    五、做一個關愛學生的教師

    人的本性向善,天生就有一種有所作為、被人賞識的需要。陶行知先生提出“泛愛”教育的理論,認為教師的愛是一種職業的愛,教師不是愛某個或幾個學生,而應該“愛滿天下”,這既是教師的愛,也是欣賞者的愛。一個關愛學生的好教師要有一雙慧眼,撥開云霧,發現學生的優點,欣賞每個學生的美,給予表揚。在教師的心里,每一個學生都應該是獨一無二的生命體,都應該是最好的。教師愛學生就應該像愛自己的孩子一樣,當你真正投入時,你會發現學生更加關愛教師,所以說" 沒有愛,就沒有教育! "六、做一個使學生獲得成功感的教師學生在學習過程中,不可避免地會出現成功和失敗。人們通過一定努力完成一項任務,都會產生成功感。成功感既能對自己的付出抱以肯定,又能激勵自己繼續前進。在學生獲得成功時,及時進行鼓勵性評價,使學生及時體驗到成功的喜悅,認識自己的能力和價值,并將價值進一步觀念化,進而轉化為獲得新的成功的動力。

    七、做一個各科老師與學生的溝通使者把各科老師對學生,或學生對老師的負面情緒有理有節的指出來,正視各自的問題,消弭已有的矛盾,提高雙方的訴求積極回應,使任課老師和學生之間出現一個良性甚至“喜歡”的狀態。

    總之,21 世紀的教育工作要求和難度越來越高,這就需要班主任抓住融洽和各科老師的、老師和學生關系這一契機和紐帶,把教師和學生緊緊的聯在了一起,教學相長。融洽的師生關系也是新課程的重要組成部分,它能化為強大的教育力量,激勵學生的自我完善,為教師運用各種教學的教育手段提供條件!是班主任圓滿完成班級管理的基礎。

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