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淺談怎樣培養小學英語學習興趣

時間:2014-04-17 12:13來源:未知 作者:admin 點擊:
摘要: 對于小學英語教師而言,應根據小學生的年齡特點與新課程標準要求,選擇靈活多樣的教學手段與方法,以創設出良好的英語教學氛圍,激發出學生的學習興趣,從而取得良好的效果。同時,教師應對教學內容與方式進行不斷的完善與創新,以切實調動起學生英語
  摘要:對于小學英語教師而言,應根據小學生的年齡特點與新課程標準要求,選擇靈活多樣的教學手段與方法,以創設出良好的英語教學氛圍,激發出學生的學習興趣,從而取得良好的效果。同時,教師應對教學內容與方式進行不斷的完善與創新,以切實調動起學生英語學習的積極性,最終提高小學生的英語水平。新的課程改革下,在教學過程中應注重學生學習興趣的培養,改變傳統單調乏味、墨守陳規的教學方式,將培養學生學習興趣作為教學實踐的主攻方向。因此,對于現階段的小學英語教學而言,應充分認識到興趣在英語學習中的重要性,注重學生學習興趣的培養。本文,根據我多年的教學經驗,就小學英語教學過程中學生的興趣與培養問題,從我自身角度進行了深入的探討。

     關鍵詞:小學英語教學 興趣 激發 培養


    一、小學生學習英語興趣低下的原因分析(一)小學生自身原因對于部分小學生而言,因受到外界特定環境與家庭教育的影響,往往會顯得膽小俱進、不善言談且對自己缺乏自信,在用英語表達時既怕自己會說錯,又怕會受到老師的批評,在這種心理因素的制約下,逐漸使他們喪失了英語學習的興趣。同時,對于小學教育而言,因英語不是主科,有些小學生沒將心思放在英語學習上,這同時也影響了他們學習英語興趣的產生。

    (二)家庭原因

    部分家長對于小學生英語學習的認識不到位,往往認為只學好語文和數學就可以了,英語學習是初中的事情。同時,當有些孩子想向自己的父母表述自己對英語學習的興趣時,父母沒有給與及時的表揚與鼓勵,無形之中給小學生的心理造成了負面影響。

    (三)社會原因

    對于社會而言,因缺乏相應的語言環境,不能提供給學生說英語、聽英語與練英語的機會,學生學到的英語只能算是“聾啞”英語。因大部分小學生都具有較強的表現欲,表現機會的缺乏也會影響到英語學習興趣的提升。

    二、提升小學生學習英語興趣的有效措施(一)建立起和諧的師生關系對于小學教師而言,應轉變傳統的教育觀念,關注學生個體發展,用真情激發學生學習英語的興趣。創建新型的師生關系,是順應新課程標準與教學改革的要求,也是培養與激發學生學習興趣的基礎條件。為此,應建立起和諧的師生關系,讓學生在交往過程中感受到英語學習的快樂。同時,英語教學不單是英語素養的培養,更是一種受情感交流影響的師生心靈的碰撞。為此,教師應不斷提升自己的綜合素養,以誠摯的教學態度去關愛每一位學生,切實關注每一位學生的個體變化,以有針對性地對他們進行指導。

    (二)運用情境、激發學生的興趣人們在語言運用時,離不開相應的交際情境,對于小學生而言,也是如此。

    因此,在小學英語教學過程中,教師應注重為孩子們創設出輕松、愉悅的學習情境。如,小學生都比較喜歡唱歌,在唱歌時會產生輕松、愉快的情緒,從而會增強自己的記憶力。為此,教師在教學時可以播放歡快背景音樂的形式,為小學生營造出和諧、愉悅的學習情境。然后,讓學生們伴著音樂將所學英語內容以英文歌曲的形式唱出來。例如在教學生們What’s this ? It’s a…\一Yes,it is \ 一No,it isn’t 等幾個句型時,如果要求小學生逐詞逐句地背誦,他們不但不會感受到對英語學習的興趣,甚至會產生一定的抵觸情緒。

    相反,如果將這些句型編成一個兒歌,讓小學生們伴隨輕松活潑的背景音樂邊做手勢邊唱歌,不但會引發他們對于英語學習的興趣,還會訓練他們的快速反應能力,這樣既能讓他們鞏固已學的句型,還能集中精力地去認識、學習新的句型。又如在學到關于運動的幾個動詞時,教師可以引導學生唱“Can yourun fast ?”這首英文歌,相信能收到不錯的教學效果。

    (三)運用游戲激發學生興趣

    因處于該年齡階段的小學生都具有好玩、好動的心理特點,教師在英語教學時可以安排一些生動、有趣的游戲活動來調動起他們的興趣。在此過程中,應將英語語言知識與技能滲透到游戲活動中,在發展他們非智力因素的同時,獲得英語水平的提高,讓游戲活動起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

    值得一提的是,教師在開展游戲之前應預先設置好游戲規則,并根據游戲與學生特點,做出相應的調整。對于一些課堂上使用較多的游戲活動而言,可以就其規則或玩法做出相應的調整,以增加游戲活動的新穎性與趣味性。如看口型猜單詞游戲:當小學生的詞匯量積累到一定程度后,教師可以游戲的形式對小學生的詞匯量進行定期的檢驗與提升。具體方法為:教師根據單詞的發音,只做出口型而不發音。同時,要求學生根據老師的口型來判斷出老師想要說的單詞,教師規定統一的時間,看誰在特定的時間內所判斷出的單詞最多,最后對表現較為突出的小學生進行相應的獎勵。這時,小學生會因游戲與以往的而不同,而增加對于游戲活動的興趣。

    (四)科學運用獎勵,強化學生的成功感來自同學、教師的贊許是引起小學生愉悅情緒體驗的動力。對于該年齡階段的小學生而言,每個人都渴望表現自己,能夠受到別人的肯定與贊許。因此,在英語課堂上,教師應多使用如“Don’t worry、Take it easy”、“Welldone !”、“Great !”等鼓勵性的語言。并且針對學生個體差異,在課堂上提出不同的問題,讓每個小學生感受到成功的體驗。對于教師而言,應始終保持愉悅的神情,以為學生創設出良好的課堂氣氛,提高他們對于英語學習的興趣與熱情。

    綜上所述,興趣是教學工作的潛力所在,是推動學生學習的內在動力。

    對于小學英語教師而言,應根據小學生的年齡特點與新課程標準要求,選擇靈活多樣的教學手段與方法,以創設出良好的英語教學氛圍,激發出學生的學習興趣,從而取得良好的效果。同時,教師應對教學內容與方式進行不斷的完善與創新,以切實調動起學生英語學習的積極性,最終提高小學生的英語水平。
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