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英語閱讀教學問題和對策

時間:2014-04-26 15:32來源:未知 作者:admin 點擊:
摘 要: 本文以現代語言教學理論為指導,具體分析了英語閱讀中普遍存在的問題和阻礙閱讀能力提高的有關因素,并提出了一些解決的對策。 關鍵詞:英語閱讀 障礙 對策 一、引言 英語學習,包括聽、說、讀、寫多種技能,其中最基本的應該是閱讀能力了,英語的閱

   摘 要:本文以現代語言教學理論為指導,具體分析了英語閱讀中普遍存在的問題和阻礙閱讀能力提高的有關因素,并提出了一些解決的對策。

     關鍵詞:英語閱讀 障礙 對策

    一、引言

    英語學習,包括聽、說、讀、寫多種技能,其中最基本的應該是閱讀能力了,英語的閱讀內容涉及的范圍較廣,有關于歷史的也有關現實生活的,有故事性的文章,也有經濟、科技、軍事等方面的文章,這樣的閱讀內容要求學生有比較廣泛的知識面、興趣和較強的分析理解判斷能力。可以說,閱讀理解能力的提高是一個學生綜合能力提高的過程。

    二、影響高中生英語閱讀效率提高的障礙(一)詞匯因素詞匯是英語語言基礎知識的重要內容,語言知識包括詞匯和語法兩方面。

    詞匯是語言的建筑材料,是閱讀理解的基石,要提高閱讀理解能力必須擴大詞匯量。高中學生在英語閱讀過程中普遍反映感到生詞太多,而很多詞雖然熟悉,卻不知道在當時的語境中作何解釋。在英語中一詞多義的現象十分普遍,有的常用詞意義多達幾十種。學生碰到生詞就感緊張,擔心理解不了文章意思,從而產生焦慮情緒。這樣一來,他們往往是事倍功半,不僅影響了閱讀速度,而且障礙了閱讀能力的提高。

    (二)語句的意群劃分

    學生認為閱讀理解難的一個重要原因還在于句子過長,結構復雜,中心詞修飾語多,同位語多,并例從句多,特殊句型多。在英語閱讀中,經常會見到這些復雜長句,使得英語的句子復雜、文章難以理解。經常會出現所有的單詞都認識,但卻不能理解整句話的意思的現象。之所以會出現這樣的問題,在于學生不能劃分長句的意群,對句子的基本結構不了解,就像觀察一棵樹,只看到了樹葉,而沒有看到樹的主干,當然不能了解句子的主要意思了。

    (三)篇章結構理解缺乏

    在閱讀中,除了詞匯、語法障礙以外,很多學生反映出無法弄懂句與句之間的邏輯關系、段內的語義關系及篇章的語義關系,以及從段落、篇章的角度來理解文章的主旨、作者的觀點和態度,從而真正達到閱讀的目的。

    (四)閱讀心理

    但對稍有難度的文章,一看眼前的文章那么長,生詞那么多,結構那么復雜,句子那么長,就產生緊張、焦慮的情緒,妨礙讀者對語言信息的順暢接收,從而直接影響閱讀效率。這種閱讀心理障礙不僅阻礙了閱讀能力的發展,還會對閱讀產生概念錯誤,誤以為閱讀只是學習詞匯、語法、句式、修辭等知識,結構不僅閱讀速度慢,而且不能把握文章的脈絡,從整體上領略文章。

    三、提高英語閱讀效率的對策

    (一)介紹詞匯科學記憶方法,擴大充實詞匯量為了減輕難度,我們應該告訴學生哪些是必須熟練掌握的詞匯,哪些是只需辨認的詞匯。然后,要求學生花一定的功夫去牢記那些常用的需要熟練掌握的詞匯,告訴學生大多數的規則單詞可以根據讀音來記憶,特別是一些很長的單詞,別外還要注意單詞的構詞法。常見的構詞法主要有合成、轉化和派生。

    合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨立含義的單詞組合面民的一個新單詞,主要有合成動詞、合成形容詞、合成名詞乖。其含義基本由所構成的各單詞詞意組合而成。

    (二)培養學生猜詞策略

    應該很重視學生猜詞策略的培養,在文章中,我們除了可以看到有關派生詞的練習以外,還可以看到根據上下文猜詞策略的訓練,根據構詞法猜測詞義。正如前面所提到的,高中英語中有很多的合成詞、轉化詞以及派生詞,了解了這些詞的基本構詞規則之后,學生在閱讀當中就會掃除很多的詞匯障礙。

    (三)注意復雜長句和特殊結構的意群劃分要想提高閱讀能力,突破詞匯障礙還不夠,還必須弄懂復雜長句和特殊結構的意群劃分,才能在閱讀中化繁為簡,抓住核心內容,提高閱讀速度。首先,要讓學生了解并掌握英語五種基本句式(1)主語+謂語;(2)主語+謂語+賓語;(3)主語+系動詞+表語;(4)主語+謂語+間接賓語+直接賓語;(5)主語+謂語+賓語+賓語補足語。了解五種基本句式之后,將大量的實際句子呈現在學生面前,讓學生進行專門的辨認練習,并按上述五種基本句式分類,增加他們視覺上對句子形態的熟悉程度。在練習的過程中,學生就會逐漸熟悉英語句子的結構,分清主次。

    (四)改變現有教學模式

    改變課堂教學的管理方式,給學生更大的自主活動空間。為此,教師可

     將所補充的閱讀材料中的關鍵詞或短語采用圖表的方式,幫助學生組織信息、

    表達觀點、發表見解。

    (五)擴大學生的背景知識

    語言的社會性決定了文化習俗在交際中的重要性。不同的語言國家有不同的文化習俗。語言意義的理解很大程度上依賴于對文化傳統和風俗習慣的理解。在閱讀英語文章時,中西文化的差異往往給學生帶來理解上的許多困難。

    很多學生缺乏相關的背景知識,嚴重影響了他們對文章的正確理解,有時甚至歪曲原意,自然也就不能對閱讀理解的問題做出正確的推論、判斷和預測。

    (六)培養學生的預測聯想能力

    要理解任何一篇文章沒有一定的知識是不可能的。而有了知識不去使用也是毫無意義的,在閱讀教學中,教師要善于引導學生有目的地運用儲存在大腦中原有的知識圖式進行選擇、整理和加工,培養他們分析、預測、推理和判斷的能力。

    參考文獻:

    [1] 雷芳,高中英語閱讀障礙及對策分析,重慶,2005;

美国Assignment代写,Economic代写,留学作业代写-RMTNR北美代写     [2] 王莉,高中英語閱讀理解的障礙及對策分析,武漢。2008

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