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初中英語課堂教學導入策略研究

時間:2014-09-11 13:55來源:未知 作者:admin 點擊:
摘 要: 傳統教學中的填鴨式和灌輸式的教學方式剝奪了學生主動參與教學活動的機會,不利于學生探究能力和創新精神的提高,更不符合新課程對初中英語教學的要求。新課程改革堅持以學生為本的教學理念,將學生的興趣作為教學基礎,培養學生的能力,充分的調動

  摘 要:傳統教學中的填鴨式和灌輸式的教學方式剝奪了學生主動參與教學活動的機會,不利于學生探究能力和創新精神的提高,更不符合新課程對初中英語教學的要求。新課程改革堅持以學生為本的教學理念,將學生的興趣作為教學基礎,培養學生的能力,充分的調動起學生學習的主動性和積極性,在教學中突出學生的主體地位,這不但有效的使學生的學習能力得到了提高,而且還有效的提高了初中英語課堂教學效果。導入是英語課堂教學不可缺少的重要環節,導入環節的成功與否對于本節課的教學效果會產生直接的影響。隨著素質教育的深入發展,課堂教學的有效性越來越受到廣大師生的關注,導入環節作為課堂教學的重要組成,其導入環節設計顯得尤為重要。所以,在初中英語教學中應精心設計課堂導入環節,從而有效的激發出學生們學習的積極性,那么在初中英語教學中都有哪些導入方法呢?筆者結合實踐教學經驗談談以下幾種導入方法。

     關鍵詞:初中英語 教學導入 策略研究

    上課就猶如讀一本小說,如果開頭部分千篇一律,枯燥乏味,很難吸引讀者,反之如果開頭部分新穎有趣、引人入勝,那么讀者就會一點點的讀下去。

    所以,在初中英語教學中課堂導入部分具有重要的作用和地位。精彩的課堂導入可消除學生心中雜念,吸引學生的注意力,激發出學生的智慧火花,從而使得課堂教學效率得到提高。所以,教師要精心設計課堂導入,有效的激發出學生學習英語知識的主動性和積極性。

    一、激趣導入法

    興趣是學生學習最好的老師,興趣是學生學習和探索知識的動力。學生只有對所學習內容產生興趣,才能樂于積極主動的去學習,才能以飽滿的熱情和積極的情感投入到學習活動中,并表現出超強的學習動力和毅力,并主動的投入到學習活動中積極的思考。反之,如果學生對英語學科并不感興趣,那么在學習中學生便會產生一種排斥心理,討厭英語學科,不利于英語學科的學習。

    在英語教學中采用激趣導入法,可以在教學開始就抓住學生的注意力,為學生創設輕松愉悅的學習氛圍,充分的激發出學生的學習興趣,使學生可以積極主動的參與到教學活動中。所以,在英語教學中教師應仔細研究知識的趣味性,開展趣味教學,不給學生留有分散注意力的機會。

    二、聯系生活導入法

    初中生的生活世界是多姿多彩的,教師應充分利于學生的身邊的生活素材來導入英語學習,這樣不但可以有效的激發出學生學習積極性,并使學生感受到英語的實用性,感受到英語教學就在我們的生活中,更利于學生對英語知識的記憶和理解,同時符合英語學習規律,有效的將理論知識和實踐行為相結合,使學生在真實的生活情境中學習英語。所以,在初中英語教學中教師應找到英語知識和生活實踐之間的契合點,搜索學生生活中熟悉的事物作為課堂導入素材,從而在課堂的開始階段就緊緊的抓住學生的注意力。例如在學習以家庭為主題單元時,在教學中便可以引導學生進行家庭介紹,介紹家庭的主要成員和職業,在介紹過程中學生會遇到困難,這時教師可以引入新課知識點,講解介紹家庭成員的單詞和句型等,這樣學生會產生一種愿意主動學習的意愿。

    三、歌曲導入法

    在課堂教學中教師不變的說話方式、平緩的語氣會為學生帶來一種疲勞感,很難激發出學生學習的積極性,從而縮短了學生在課堂學習中的注意力時間。歌曲與交流語言不同,歌曲更為動聽、優美、歡快,更能夠打開學生的心靈,從而激發出學生參與教學活動的積極性,創設愉悅的課堂學習氛圍,使課堂教學活動更加的豐富多彩,更利于延長學生的課堂注意力時間。采用歌曲作為課堂導入是有效激發學生學習興趣的一種有效方法。在初中英語教學過程中,筆者收集了很多與教學內容相關的歌曲,在教學中首先播放音樂給學生們聽,學生們立刻被歌曲吸引,從主觀上產生了想學習歌曲的意愿,要想學習歌曲,首先要學會歌曲中單詞的發音,然后再掌握歌曲的音韻,這些都是學生學習的動力,使學生更認真的投入到教學活動中。這些激發了學生認真的學習,然后更好的學習歌曲。這在無形間將學生帶入了學習的最佳狀態中,為本節課的學習打下了良好的基礎。

    四、多媒體導入法

    多媒體教學手段為課堂教學帶來了一抹亮麗的彩色,使師生們眼前一亮,給大家帶來不一樣的課堂。多媒體是集像、聲、文、圖一體的教學手段,將教學中的粉筆變為了鼠標,將黑邊變為屏幕,為學生更全面的詮釋英語知識,有效的改變了傳統教學中單一的教學方式,實現了聽覺和視覺的完美融合,在教學中強調學生的感官參與,使學生的注意力高度集中。所以,在初中英語教學中應充分的利用多媒體教學手段,使多媒體更好的服務于教學。在制作課件時教師要將先進的教學理念融入其中,將學生帶入特定的英語教學情境,實現學習和運用的有效結合。

    五、懸念導入法

    處于初中階段的學生具有較強的好奇心,這種好奇心便是促進學生主動學習的重要因素。在初中英語教學中,設置教學懸念可以使學生更加的關注學習內容,激發出學生學習的好奇心,使學生在好奇心的驅使下主動的投入到教學環境中,將心中的疑問解決。所以,在英語教學中教師對學生的認知規律、生理特點和心理特點有全面了解,以懸念作為激發學生好奇心的著力點,使學生可以帶著問題學習英語知識,這樣學生便具有較強的學習目的性,從而突出學習的重點和難點,對于提高英語教學效果具有重要意義。

    六、結束語

    綜上所述,傳統教學中的填鴨式和灌輸式的教學方式剝奪了學生主動參與教學活動的機會,不利于學生探究能力和創新精神的提高,更不符合新課程對初中英語教學的要求。新課程改革堅持以學生為本的教學理念,將學生的興趣作為教學基礎,培養學生的能力,充分的調動起學生學習的主動性和積極性,在教學中突出學生的主體地位,這不但有效的使學生的學習能力得到了提高,而且還有效的提高了初中英語課堂教學效果。

    參考文獻:

    [1] 董甘霖. 對初中英語課堂教學導入策略的探析[J]. 語數外學習( 初中版中旬),2013,11:37.

    [2] 邱和文. 初中英語課堂教學導入策略研究[J]. 中學英語之友( 下旬),2011,03:51.

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